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消費與決策研究

成功案例

南開大學國際級經濟虛擬仿真實驗教學中心

2015-11-25   總瀏覽:4630

南開大學經濟虛擬仿真實驗教學中心獲批“國家級”

“虛”教學出“實”成果

“證券投資分析”實驗課堂(資料圖片)

  南開新聞網訊(記者 張軼帆 )日前,教育部公布了首批國家級虛擬仿真實驗教學中心名單。南開大學經濟虛擬仿真實驗教學中心成為全國首批獲批的100個中心之一,位列經濟管理類第一位。

  何謂虛擬仿真實驗教學?

  記者了解到,虛擬仿真實驗教學主要依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通訊等技術,構建高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象,讓學生可以在虛擬環境中開展實驗,最終實現真實實驗不具備或難以完成的教學功能,是學科專業與信息技術深度融合的產物。這種方式能夠節約大量資源,并避免部分實驗對環境的污染。

  據悉,建設國家級虛擬仿真實驗教學中心是教育部為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神,根據《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》要求,推動高等學校實驗教學改革與創新的重要舉措。此次我校入選的全國首批100個中心是教育部經過形式審核、網絡評審和會議評審等層層選拔脫穎而出的。

  教學中心“長啥樣”?

  記者在南開大學經濟虛擬仿真實驗教學中心看到,這里的教學設備不僅包括常見的投影儀、屏幕、計算機、服務器,還有針對經濟學科實驗教學需要專用的條碼設備、射頻設備、倉儲及超市設備、自動化倉儲及分揀設備、物流沙盤,繪圖儀等。

  按功能的不同,中心設立了經濟行為模擬分析實驗室、金融與保險仿真實驗室、國際貿易實務仿真實驗室、區域經濟仿真實驗室、政府財稅仿真實驗室和物流規劃仿真實驗室六大專業綜合性實驗室和一個數據資源中心,基本涵蓋了經濟學實驗的各個方面。

  根據教學內容需要,中心的實驗環境也特色明顯。例如,經濟分析實驗室的機位之間相互隔斷、屏蔽,以便保證經濟博弈實驗的信息不對稱性;實務模擬實驗室的機位可以靈活地排列成模擬小型公司的三角形、菱形,或者模擬商務談判的圓形、橢圓形;規劃仿真實驗室通過信息系統、沙盤和仿真軟件,可同時展現采購、倉儲、配送、檢測、結算等物流業務的關鍵環節。

  上課仿佛“職業體驗”

  模擬出口商、進口商、工廠、銀行等國際貨物貿易各當事人在業務中的角色開展業務;利用軟件和仿真規劃模型為天津可口可樂公司優化物流布局;利用濱海新區沙盤和計算機模擬,參與濱海新區的區域經濟規劃和物流交通規劃;設計一項壽險產品……

  這些在現實經濟社會中才能見到的各類經濟活動,都出現在了經濟虛擬仿真實驗教學中心的課堂上,學生在上學期間就可通過這些實驗提前進入工作“角色”,培養自己的實踐技能。

  “學生的實踐、動手能力較弱往往是傳統課堂教學的一大弱項,而在經濟虛擬仿真實驗教學中心,這些與現實結合緊密的仿真實驗實現了教學內容與現實經濟流程的對接,不僅彌補了這一缺陷,富有新意的教學內容也能夠充分發揮學生的主觀能動性,效果很好。”經濟虛擬仿真實驗教學中心主任張伯偉教授告訴記者。

  目前,實驗教學中心已經自主及合作研發了多種類型的實驗教學軟件、數據庫,并配置了系列硬件環境,建立了模擬、仿真、規劃、設計網絡平臺,全部用于實驗教學與科研。中心依托大型虛擬仿真試驗平臺開設的57門仿真實驗課程、393個實驗項目,覆蓋了以經濟學院為主體、輻射多個學院的近80個本科、研究生專業,年平均實驗學生5700余人次。

 

 

南開大學經濟虛擬仿真實驗教學中心(以下簡稱“中心”)成立于1988年,是南開大學成立最早的文科實驗教學中心。中心利用“211工程”、“985工程”以及校、院專項經費建設了以經濟學科大類為基礎的、多學科資源共享的公共實驗教學平臺。中心總面積約1702平方米,設備1422臺件。其中,軟件、數據庫39套,設備總值1318.98萬元。

從1997年起,學院利用“211”工程建設經費、“985”專項經費、國家基礎人才培養基地經費以及學校、學院的專項建設經費等進行了多媒體網絡教學環境建設和實驗室的建設,建立了經濟學二級子網、多媒體網絡教學監控系統、國家經濟學基礎人才培養基地計算機實驗室、金融實驗室、現代經濟學(區域經濟學)實驗室和非線性編輯室(1998年)。2004至2005年,在學校的支持和幫助下,建立了精算統計專業實驗室(2004年)、金融工程專業實驗室(2004年)和實驗與行為經濟學實驗室(2005年)。

自2005年起,南開大學經濟學院根據教育部加強文科實驗室建設的指示精神,并根據教育部第二次普通高等學校本科教學工作會議所提出的加快實驗教學改革和實驗室建設工作的意見,結合學校、學院對經濟學教學、科研的統一規劃,經濟學院改變了單一課程或單一專業設置教學實驗室的傳統模式,本著校院共建、資源共享的原則,經濟學院對已有的、分散的實驗室資源進行整合,包括設備、環境、師資和經費等資源的全方位的重組,打破了原來系所的界限,成立了以經濟學科大類為基礎的、多學科資源共享的實驗教學中心。 2007年,中心被評為“天津市普通高等學校優秀教學實驗室”,2008年,被教育部財政部批準為經濟管理類國家級實驗教學示范中心建設單位。此后,中心以國家級實驗教學示范中心建設為契機,以示范中心申請書中提出的建設目標為導向,在原有基礎上繼續深化經濟實驗教學改革,探索構建以學生為本,以培養綜合素 質和創新能力為核心的實驗教學新體系,建立先進、高效、開放的實驗室管理體制和運行機制,建設結構合理、理論教學與實驗教學相結合的高素質實驗教學隊伍,構建良好的實驗教學環境,全面提高實驗教學質量,2014年,被教育部批準為國家級虛擬仿真實驗教學中心。

1.中心的建設理念與功能定位

中心的建設理念:以學科建設為基礎,以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨,以開放、完善和共享優質實驗教學資源為核心,建設教學、科研與社會服務相結合的實驗教學中心。

基于上述理念,中心設定了以下功能定位:

(1)人才培養:以本科實驗教學為核心,輻射碩士、博士的人才培養。

(2)科學研究:通過創新的實驗手段和方法,利用專業軟件和數據庫,組織和協助各類科研項目,產出創新性研究成果,促進基礎研究與應用研究協調發展、實驗教學與科學研究互相融合,提高科研水平。

(3)學術交流和資料信息建設:充分開發和利用優勢資源,構建經濟信息庫交流平臺。

(4)社會服務:承擔各種橫向合作項目,開展社會經濟管理咨詢、培訓服務。

2.框架結構

中心屬于校、院二級管理,實行主任負責制。根據經濟學科建設與人才培養特點,按功能的不同,中心設立了七個專業實驗室和一個網絡技術中心。

(1)行為博弈分析實驗室:以理論經濟學為基礎,運用博弈與行為分析方法,在可控的實驗環境下,針對中國經濟轉型期出現的重大社會問題和經濟現象,通過控制某些條件(假設)來改變實驗的環境或規則,并觀察實驗對象的行為,分析實驗的結果,以檢驗、比較和完善社會科學理論并提供政策決策的依據。側重培養學生對經濟問題的分析能力。包括實驗與行為經濟學、數量經濟學、西方經濟學、新政治經濟學等方向;

(2)金融與保險仿真實驗室:以數理模型、計算機技術為基礎,側重技能與建模,為金融工程、精算等專業學生提供仿真實驗環境,并服務于教師的科研工作。通過實驗教學,使學生更好地了解有關金融保險市場的運作及各種產品的交易過程,培養學生收集、分析各種信息資料的能力,使學生能夠使用應用軟件或自編程序進行數值模擬,解決金融和保險產品評估、交易和金融保險機構管理等問題。包括金融工程和精算統計等方向;

(3)國際貿易實務仿真實驗室:以國際經濟學為基礎,國際貿易實務模擬為手段,側重培養學生國際貿易實務操作能力。提供多元化且真實的國際貿易業務內容與流程實驗,讓學生在仿真的環境中體會真實的外貿企業工作流程。真正使學生具備國際貿易從業的管理技能、實踐能力和創新精神。包括國際經濟學、國際貿易學等方向;

(4)區域經濟仿真實驗室:以區域經濟學、城市經濟學和經濟地理學為基礎,運用地理信息系統(Geographical Information System)、空間計量經濟(Spatial Econometric)等分析方法,對經濟轉型與起飛時期的各種區域經濟現象進行仿真模擬研究,追蹤和推演經濟快速增長過程中的地區差距、城市化與鄉村變化的發展變化趨勢,探尋影響地區差距現象擴大、城市化加速與鄉村變化加劇的各種經濟、社會、政治因素,為國家制定區域政策提供決策依據。包括區域規劃、城市規劃、房地產規劃和經濟地理信息等方向;

(5)政府財稅仿真實驗室:以財政學、公共管理和行政管理為基礎,緊密結合政府政務及稅務管理實務,設計實務模擬性實驗,側重培養學生宏觀經濟管理知識和微觀財務管理技能。包括財政學、政府稅收、公共管理和行政管理等方向;

(6)物流規劃仿真實驗室:以物流經濟學和產業經濟學為基礎,為學生提供仿真環境和規劃平臺,深化學生對規劃理論的理解,提高學生的仿真和規劃軟件操作能力,使其掌握關鍵的規劃技術,提升應用和分析能力,包括物流仿真、物流規劃和產業規劃等方向;

(7)數量經濟分析實驗室:以數量經濟分析、統計分析、數據處理軟件為基礎,側重培養學生具備運用計量經濟分析軟件、統計軟件、數據庫等建立實用的計量經濟學模型,對實際經濟問題作定量分析能力。包括數量經濟學、應用統計學等方向;

(8)網絡技術中心:為虛擬仿真實驗教學中心的硬件設備、教學軟件、數據庫及網絡有效運行提供全面技術支持和管理服務,加強實驗教學資源建設,創造良好的實驗教學、科研環境。

南開大學經濟虛擬仿真實驗教學中心已經成為經濟學科本科生和碩博士研究生的實驗教學基地,成為科研和社會服務重要的基礎支撐。中心將秉承培養高端人才的理念,將教學、科研、信息建設和社會服務有機的結合起來,完善自我建設,為經濟學人才培養和學科發展做出更大的貢獻。

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